Une démarche co-construite pour renforcer la co-conception des formations à l'UPEC

Co-conception des formations : construire ensemble l'université de demain

La co-conception des formations est un des projets phares du programme Erasme, dans le cadre de la thématique "Repenser la formation". Il s’inscrit pleinement dans le projet stratégique de l’UPEC, guidé par trois grandes ambitions :
 

• Être une université engagée, au service de toutes les réussites
• Être une université actrice, consciente de son impact social
• Être une université ouverte, connectée au monde et à ses diversités

Pourquoi repenser la formation ?

Avec le projet de co-conception des formations (CCF), l'UPEC souhaite favoriser les réussites étudiantes (académiques et professionnelles) en renforçant les collaborations avec les étudiants, alumni et acteurs socio-économiques. L’ambition est aussi de renforcer les liens entre les savoirs universitaires et les évolutions sociales et économiques, notamment dans le monde du travail, afin de former des professionnels et des citoyens responsables et compétents 

Une formation répondant à 7 critères de co-conception :

L’objectif de la démarche de co-conception des formations est de mettre les formations en adéquation avec les critères suivants :
 

• Une formation qui promeut la réussite académique et la qualité de l’insertion professionnelle
• Une formation qui inclut ses usagers
• Une formation qui implique les acteurs socio-économiques
• Une formation qui anime une réflexion sur l’adéquation entre les enseignements et les pratiques professionnelles 
• Une formation qui répond à l’évolution des métiers 
• Une formation qui valorise les compétences acquises par les étudiants
• Une formation qui est consciente de ses spécificités et de son impact

Des outils et des ateliers pour  accompagner les responsables de formation

• Les résultats de l'autodiagnostic
• La méthode utilisée pour l'analyse qualitative de ces résultats 
• Plusieurs requêtes statistiques (réussite, attractivité, insertion professionnelle, localisation et typologie des stages)

Cet atelier a également permis d’accompagner les référents en composante à repérer des formations volontaires pour expérimenter la démarche CCF en vue de la nouvelle offre de formation.
Un plan d’action en quatre phases a ensuite été travaillé en lien avec les référents en composante ainsi qu’un kit méthodologique. Ce dernier a pour objectif d’accompagner les responsables de formation dans la mise en œuvre des différentes étapes : 
 

• Réaliser le diagnostic de ma formation 
• Questionner en impliquant
• Construire une maquette co-conçue 
• Initier une démarche d’amélioration continue co-conçue  
  

Des ateliers collectifs ont été menés en juillet et en octobre afin d’accompagner les responsables de formation à établir une cartographie des acteurs socio-économiques liés à leur formation, à produire une feuille de route en vue de l'animation de deux futurs panels d'études (contact, explication de la démarche, préparation des panels...). Ces panels sont au nombre de deux. Ils sont constitués d’une part d’acteurs socio-économiques et d’alumni, d’autre part, d’étudiants. 

Afin de préparer ces réunions, les responsables de formation sont invités à effectuer le diagnostic de leur formation et disposent, chacun, d’une séance de travail individuelle. 
Ces panels vont être réunis par les responsables de formation tout au long du mois de novembre dans l’optique de présenter un diagnostic de leurs formations et de recueillir leurs retours quant aux constats et pistes d’évolution envisagées par l’équipe pédagogique. Les résultats de ces échanges vont permettre d’induire des changements dans les maquettes de formation.